Extrait
Le rapport de décision de classe
Chapitre 2 Le rapport de décision de classe
Samedi 28 septembre 1963
Un commis sonna à la porte chez Thibault, qui était en classe. Maman alla ouvrir.
— « Bonjour, madame. Êtes‑vous la maman du jeune Thibault ? »
— « Oui, jeune homme !
C’est à quel sujet ? »
— « Voici un pli que j’ai ordre de vous remettre de la part du directeur du lycée de Cusset. Si vous voulez bien signer ici pour confirmer bonne réception. »
— « Voilà qui est fait. Est‑ce grave ? »
— « Je ne sais pas, madame. J’ai des ordres et je les exécute.
C’est aussi simple que cela. »
— « Tenez, ceci est pour vous. »
— « Oh, merci beaucoup, madame.
Bonne journée. »
Message du directeur
Madame, Je viens de recevoir le rapport du conseil et vous le joins.
Nous vous prions de respecter les consignes qui vous sont données pour l’enfant.
Salutations distinguées, Direction du lycée de Cusset
Rapport joint
Algèbre : niveau 4ᵉ — Bien
Géométrie : niveau 5ᵉ — Assez bien
Histoire : niveau 3ᵉ — Assez bien
Géographie : Très bien
Anglais : niveau 6ᵉ — Assez bien
Espagnol : niveau non officiel reconnu par un professeur, mais semble pouvoir tenir un dialogue en langue parlée avec le professeur d’anglais, mais sans aucune notion grammaticale.
Avis et décision L’élève Thibault a été brillant aux tests devant le conseil et a un niveau bien supérieur à sa classe de 6ᵉ et à la moyenne des meilleurs élèves du même âge. Les mentions sont celles qu’aurait un élève du niveau de classe correspondant. Les résultats donnent des niveaux très différents selon les matières.
Après les débats entre professeurs, et après avoir pris en compte qu’il vaut mieux être un excellent élève de 5ᵉ qu’un médiocre de classe supérieure, il a été décidé de retirer Thibault de sa classe de 6ᵉ où il perdrait du temps et se lasserait. Nous avons proposé à la direction de le placer en classe de 5ᵉ moderne. Sauf désaccord du directeur du lycée, nous demandons que l’enfant se présente dans sa classe à compter du lundi 30 septembre.
La présidente du conseil
— « Eh bien, Thibault n’a pas fini de nous stupéfier. Je veux en savoir plus sur cette histoire, et je vais joindre le Cercle. »
— « Allô ! Le Cercle ?
Je voudrais parler à un Maître qui s’est occupé de Thibault pour lui faire travailler ses études scolaires. »
— « Bonjour, madame. Les activités du Cercle sont secrètes, et c’est un Grand Maître du nom de Ramala qui a pris la direction de la formation de votre fils.
Mais nous ne sommes pas informés de qui a enseigné quoi à votre fils, madame.
Seul le Grand Maître directeur le sait,
mais il s’en est retourné au Tibet. »
— « Mais comment un Maître de sagesse tibétaine peut‑il avoir des notions
de scolarité française à enseigner à Thibault ? »
— « Tout ce que nous faisons est secret, madame, comprenez‑le.
Je vous dirai simplement ceci :
nous ne savons de toute manière pas qui a initié Thibault. Mais Ramala, madame, n’est pas un Maître, c’est un Grand Maître du Tibet qui parle parfaitement le français et connaît peut‑être mieux que vous la France, madame. Et sa science est grande. Avez‑vous à vous plaindre de quelque chose, madame ? »
— « Non, ce serait plutôt que j’ai de la gratitude à transmettre, mais que j’aimerais savoir par quel mystère… »